Записи с меткой «Высказывания об искусстве»

Высказывания об искусстве, музыке

Ниже приводятся высказывания об искусстве, музыке. Их можно использовать по-разному: нывесить в классе, прочитать учащимся. А вот как применялись они в нашей практике. Ученикам предлагалось прослушать высказывание и попробовать пересказать его по-своему, пояснив, как они понимают высказанную мысль. Эта работа как правило заинтересовывает учащихся среднего возраста и вызывает плодотворную дискуссию.

“Музыка побуждает нас красноречиво мыслить”. Ралф Уолдо Эмерсон, американский философ и писатель.

«Роль педагога состоит в том, чтобы открывать двери, а не в том, чтобы проталкивать в них ученика». Артур Шнабель, австрийский пианист и педагог.

«Вопрос не так смешон, как это может показаться на первый взгляд: может ли сочетаться чистота вкуса с порочностью сердца? » ДениДидро, французский философ и писатель.

«В сознании многих людей живет странное понятие, будто легкая музыка — это музыка без содержания, будто ей доступен только узкий круг тем и эмоций. Этот взгляд на легкую музыку как на беззаботное чириканье просто вреден». Арам Ильич Хачатурян, советский композитор.

«Где хотите – в промышленности, в здоровье человека, в акте художественного творчества, в планированнн, даже в любви человеческой необходим «резерв», нечто не расходуемое тотчас и целиком, а сохраняемое в целости «на всякий пожарный случай». И плох тот учитель, который идет в класс с наличием только того знания, какое нужно для проведения данного урока». Мариэтта Сергеевна Шагинлн, писательница.

«Прекрасное, освежающее и гармонирующее класс средство есть классное пение. Вы заметили, что класс устал, рассеян, работает вяло, начинаются зевки, маленькие шалости; заставьте пропеть какую-нибудь песенку — и все придет опять в порядок, энергия возродится, и дети начнут работать по-прежнему. Если учитель не умеет петь, пусть приучит детей произносить целым классом какие-нибудь молитвы, стихотворения, пословицы; это может заменить отчасти пение как средство, освежающее утомленный и расстроившийся класс». Константин Дмитриевич Ушинский, русский педагог и писатель.

«Музыкальный слух в широком смысле слова выходит собственно не только за пределы ощущения, но и за пределы восприятия. Музыкальный слух, понимаемый как способность воспринимать и представлять музыкальные образы, неразрывно связан с образами памяти и воображения ». Сергей Леонидович Рубинштейн, психолог.

«Блюстители музыкальной целомудренности по отношению к нашей классической музыке занимают место евнухов в гареме». Рихард Вагнер, немецкий композитор.

«Влияние музыки на детей благодатно, и чем ранее начнут они испытывать его на себе, тем лучше для них. Они не переведут на свой детский язык ее невыговариваемых глаголов,, но запечатлеют их в сердце, не перетолкуют их по-своему, не будут резонерствовать; но она наполнит гармониею мира их юные души, разовьет в них предощущение таинства жизни». Виссарион Григорьевич Белинский. русский писатель.

«Нормальная схема музыкального воспитания — образование свлониости к музыке посредством прививки к ней в дошкольном возрасте (музыкальная среда, ритмическая гимнастика и пение с хороводами) и обучение технике игры в школьном возрасте (лучше всего в начале этого возраста по причине гибкости органов ребенка)». Павел Петрович Блонский. русский психолог.

«Музыка способна оказывать известное воздействие на этическую сторону души; и раз музыка обладает такими свойствами, то, очевидно, она должна быть включена в число предметов воспитания молодежи». Аристотель, древнегреческий философ.

«Нет новых направлений в искусстве, есть одно – от человека к человеку».

«Иногда трудно решить – то ли это произведение автора, то ли произведение искусства”.

«Хочешь петь в хоре? Тогда обрати внимание на палочку дирижера!»

«Дисциплина в искусстве требует свободы».

«Я — поэт завтрашнего дня!» — сказал он. «Поговорим об этом послезавтра!» —ответил я».

«Великие творения гениальных мастеров умещаются в душе одного человека. Поделкам халтурщиков мало места на огромных сценах».

Станислав Ежи Лец,

польский писатель.

Посещаемость